智慧課堂
讓老(lǎo)師(shī)輕松備課，授課
實現(xiàn)數(shù)據跟蹤和(héλ<)個(gè)性化(huà)教學。
實現(xiàn)數(shù)據跟蹤和(héλ<)個(gè)性化(huà)教學。
智慧課堂以“互聯網+”的(de)思維方式和(hé)大(dà)數(₹ €'shù)據、雲計(jì)算(suàn)等新一(yī)代信息技λγ(jì)術(shù)打造的(de)智能(néng↑α)、高(gāo)效的(de)課堂。果度智慧課堂是(shì)基于𥣕動态學習(xí)數(shù)據分(fēn)析和(hé)“γσ∞雲、網、端”的(de)運用(yòng)，實現(xiàn)教學↕§決策數(shù)據化(huà)、評價反饋即時(shí)化(huà)、交流互動≠₹ β立體(tǐ)化(huà)、資源推送智能(néng)化(huà)，創設有(y₹→€ǒu)利于協作(zuò)交流和(hé)意義建構的(de)學習(x¶↓≠í)環境，通(tōng)過智慧的(de)教與學，促進全體(φ™ >tǐ)學生(shēng)實現(xiàn)符合個(gè)性化(huà)成長(' £↑cháng)規律的(de)智慧發展。
智慧學習(xí)以思維球算(suàn)法為(wèi)核心，通(tōng)過Ω♠人(rén)機(jī)協同打造類腦(nǎo)邏輯---思維可(kě)₽♦α 視(shì)學習(xí)庫。用(yòng)戶在本平台學習>∞>(xí)了(le)視(shì)頻(pín)'β 課程之後，會(huì)獲得(de)包含本堂視(shì)頻(pí✘★↑n)課程知(zhī)識點用(yòng)于複習(xí)的(de)知(zhī)識卡 ©←。這(zhè)種學習(xí)與複習(xíδ $β)模式，可(kě)以确保每一(yī)個(gè)知(zhī)識點在最優£Ω±>效率下(xià)進行(xíng)記憶。通(tōng)過學習(xíλ≥)者的(de)學習(xí)及後台算(suàn)∑>法可(kě)形成 學習(xí)者€ ♣思維可(kě)視(shì)化(huà)模≠±型，形成三維知(zhī)識圖譜，用(yòng)類腦(nǎo)算(®σαsuàn)法解決遺忘問(wèn)題，實現(xiàπ♥£→n)超級記憶！
智慧護眼系統采用(yòng)先進的(de)物(wù)聯網技(jì)術(shεΩù)，将學校(xiào)照(zhào)明(míng)、護眼設備等進行(↕>✘xíng)智能(néng)化(huà)整合，在₽&¥充分(fēn)考量不(bù)同環境下(xià)的(de)照(zhà ♠ o)明(míng)需求後，利用(yòng)雲計(jì)算(suàn)、物(wùλ×∏γ)聯網、可(kě)視(shì)化(huà)等新技(jì ±)術(shù)将學校(xiào)教學場(chǎng)☆ £景相(xiàng)關的(de)設備進行(xíng)高(gāo)效集 β成控制(zhì)，提供更智能(néng)、更便利、更安全、更環保ε'☆一(yī)站(zhàn)式服務。
教育雲平台按照(zhào)“區(qū)—校(xiào)” ♥¶₽™ 兩級模式構建信≈$<息化(huà)管理(lǐ)應用(yòng)體(tǐ)系。≠→數(shù)據層面上(shàng)實現(xiàn)以學校(xi↓ ↓↔ào)為(wèi)應用(yòng)主體(tǐ)産生(sh≈$Ωēng)數(shù)據、校(xiào)級數(sΩ♣♣¥hù)據向上(shàng)彙總至區(qū)級；業(yè)務層面≤׶上(shàng)形成學校(xiào)數(s"±•♣hù)字校(xiào)園特色建設與區(qū)域內(nèi)共性共享應用(yòn ÷g)相(xiàng)結合的(de)機(jī)制(zhì♥•§♣)，既保留單體(tǐ)學校(xiào)數(shù)↓®字校(xiào)園的(de)獨立性和(hé)可(kě)擴展性，又(yòu)體(↑£tǐ)現(xiàn)了(le)教育局的(de)教育φ↓♣¶管理(lǐ)職能(néng)，支持教育局宏觀層面上(shΩ§ àng)的(de)統籌決策，為(wèi)區(qū)域建設覆₩σ®蓋面廣、支持學校(xiào)特色建設、數(shù)據統一(yī)₩≈¶♦規劃管理(lǐ)的(de)區(qū)域教育管理≥ Ω(lǐ)雲平台。
智慧伴學系統根據用(yòng)戶階段提供智能(néng∏↕♦)推送學習(xí)服務，為(wèi)小(xiǎo)學、¥♠初中、高(gāo)中、大(dà)學等提供不(>♠bù)同伴學服務，以用(yòng)戶使用(yòng)大(d φ&↑à)數(shù)據為(wèi)基礎推送不(™ $≤bù)同知(zhī)識內(nèi)容。AI測評、AI複習β(xí)搭配在線答(dá)疑解決各種學習(xí)問(wèn)題，打破學習(x€>Ω☆í)空(kōng)間(jiān)，專屬教師(shī)根據用(yòng)戶學σγ"∞習(xí)狀态提供服務。
記知(zhī)體(tǐ)系內(nèi)--知"₽↓(zhī)識的(de)載體(tǐ)是(shì)卡片知(zhī)識可✘>↔₽(kě)以是(shì)文(wén)字、圖片、音(yīn÷♣±)頻(pín)、視(shì)頻(pín)等，而卡片可(kě)以承>±λ♦載這(zhè)些(xiē)知(zhī)識。♣≠<而每張卡片都(dōu)可(kě)以同時(shí)關≤←∑聯多(duō)種類型的(de)知(zhī)識，₩★'形成我們獨有(yǒu)的(de)思維球系統。用(y δ±òng)戶在使用(yòng)過程中會(h≤÷uì)留存使用(yòng)數(shù)據，形成個(gε↑★è)人(rén)知(zhī)識圖譜，錯(c→"§uò)題形成專屬錯(cuò)題報(bào)告。知(zhī÷•↑)識圖譜是(shì)一(yī)種特殊的(de)圖數(shù)據。具≤"體(tǐ)來(lái)說(shuō)，知(zhī)識圖譜是(shì)一(y☆'ī)種帶标記的(de)有(yǒu)向屬性圖¥¥π。知(zhī)識圖譜中每個(gè)結點都(dōu)有(yǒu)若幹♦✔>個(gè)屬性和(hé)屬性值，實體(tǐ)與實體(tǐ)↕≈之間(jiān)的(de)邊表示的(de)是(shì)結點之間(jiān)的≈>≥(de)關系，邊的(de)指向方向表示了(le)關系的÷∑(de)方向，而邊上(shàng)的(de)标記表示了(le)關系的(d←©™e)類型。
智慧作(zuò)業(yè)系統依托果度雲平台，本著(zhe)減輕學生♠α§∞(shēng)、教師(shī)工(gōng)作(zuò)量<♠•₹，不(bù)改變學生(shēng)、教師(shī)現(xiàn)有(yǒu)πα≥作(zuò)業(yè)模式的(de)前提下(xià)，将點陣技(jì)術λ≤✘(shù)、結構化(huà)知(zhī)識圖譜 ≈δ、雲題庫、人(rén)工(gōng)智能(néng)引β₽擎及大(dà)數(shù)據分(fēn)析等先進技(jì)術(shù)>ε€←應用(yòng)到(dào)學生(shēng)日(rì)常紙(zh☆®ǐ)質作(zuò)業(yè)中，動态采集學生(shēng)過程性數(shù↔★γ)據，即時(shí)生(shēng)成每個(gè)學生(shēΩ≥✘ng)專屬的(de)錯(cuò)題本和(hé)AI微(w÷"ēi)課指導，通(tōng)過“雲平台/公衆号”推送到(dào)學生(sh£÷↓ēng)家(jiā)庭，構建以學習(xí)者為(wèi)中心的(de)β學習(xí)場(chǎng)景，真正做(zuò)到(dào)αΩλ減負增效，為(wèi)教育管理(lǐ)者、學生(shēngΩα)、家(jiā)長(cháng)、教師(shī)提供一(yī)整套↔×≤↔解決方案。
AR指讀(dú),智能(néng)識别課本,指到(dào)哪裡(lǐ♥↔ ♦)讀(dú)到(dào)哪裡(lǐ).支持同步課本和(hé)繪本的(de)指 ÷™讀(dú).多(duō)場(chǎng)§§景必備的(de)指讀(dú)功能(néng),滿足孩子(zǐβλ)指讀(dú)和(hé)跟讀(dú)的(de)需求，覆<γ×蓋幼小(xiǎo)初多(duō)個(gè)年(nián)級。解決學生(₽&αshēng)自(zì)學難，家(jiā)長(cháng)輔導難多(duō)種問→∑♦×(wèn)題。
家(jiā)長(cháng)管控提供多(duō)種應用(yòng)管控模式✔↓ ≥，分(fēn)别從(cóng)應用(yòng)管理(lǐ)和(hé$₹§)時(shí)長(cháng)限制(zhì)進行(xíng₩§)多(duō)維度管理(lǐ)，以防過度使用(yò ₽←ng)和(hé)沉迷，臨時(shí)鎖屏、遠(yuǎn)程≥ β≈截屏、防沉迷多(duō)種管理(lǐ)。遠(yuǎn)程管↕∏控：孩子(zǐ)不(bù)在身(shēn)邊，也(yě)可(kě)以用(φ★αyòng)微(wēi)信小(xiǎo)程序遠(yuǎn)程實時≠★™(shí)管控孩子(zǐ)的(de)平闆使用(yòng)報(bào)告：定→∞期查看(kàn)平闆使用(yòng)報(bào)告，逐步修正 ₽α應用(yòng)管理(lǐ)和(hé)使用(yòng)時(shí≠')長(cháng)，培養孩子(zǐ)良好(hǎo)✘¥₽的(de)平闆使用(yòng)習(xí)慣。
名師(shī)課堂打造名師(shī)優課，強調共享性±γ×，主要(yào)針對(duì)教師(shī)教學能(néng)力不(γbù)強、專業(yè)發展水(shuǐ)平不(bù)高♥β(gāo)的(de)問(wèn)題，發揮名師(>×shī)名課示範效應，探索網絡環境下(x€×ià)教研活動的(de)新形态，以優秀教師(shī)帶動普通(σ ♣tōng)教師(shī)水(shuǐ)平提升；“名校(xiào)網絡課堂”強調♠≠≠σ開(kāi)放(fàng)性，主要(yào)針對 γ♦(duì)有(yǒu)效縮小(xiǎo)區(qū)域、城(chéng)鄉(xi∑•āng)、校(xiào)際之間(jiān)教育質量差距的(de)迫切需求♦β₹，以優質學校(xiào)為(wèi)主體(tǐ)，通(tōng)過δ§♠網絡學校(xiào)、網絡課程等形式，系統性、全方位地(dì)♦÷λ推動優質教育資源在區(qū)域或全國(guó)範圍內(nèi)共享。
學情診斷是(shì)指通(tōng)過AI測評系統對(duì)學生(s¥ ☆hēng)學習(xí)狀況和(hé)特點（包括知(zh™♦≥>ī)識基礎和(hé)水(shuǐ)平）、認知(zhī)能(α¶↓&néng)力和(hé)特點（包括思維方式、興趣習(xí)慣等σ）作(zuò)出的(de)判斷。學情随著(zhe)教學活動的(dλ∞e)動态發展而發生(shēng)變化(huà)，診斷需貫穿教學活動全程，為 ™(wèi)教學活動提供依據和(hé)支持。
智慧掃譯接入果度智慧教育生(shēng)态平台，打通(tōng)多(δ÷"duō)端設備，做(zuò)到(dào)掃讀(dú)的∞¥ (de)同時(shí)完成信息錄入，解決知(γφσzhī)識學習(xí)、複習(xí)問(wèn)題。掃譯筆(bǐ)采用(±≈β yòng)獨立包裝，查、聽(tīng)、譯、說∞α(shuō)、學樣樣精通(tōng)。掃≠&譯筆(bǐ)涵蓋四大(dà)功能(néng)：掃描翻譯、語音(↓'™☆yīn)翻譯、AI問(wèn)答(dá)、生(shēngβ÷)詞本。0.2秒(miǎo)急速查詞，不(bù)僅中英文(wén)字β體(tǐ)，繁體(tǐ)也(yě)能(néng)掃，智能(néng)語音(y©¶×±īn)問(wèn)答(dá)，能(néng)掃能(n€✘↕éng)查還(hái)能(néng)問(wèn)。
智慧書(shū)寫接入果度智慧教育生(shēng)态平台，打通¶(tōng)多(duō)端設備，智寫闆可(kě)覆蓋家(jiā××£←)庭教育場(chǎng)景、智慧課堂、智慧作(zuò)業(yè)等場(chǎ→>♥ng)景。 通(tōng)過藍(≈✘£lán)牙與手機(jī)或者平闆電(diàn)腦(nǎo)連接，支持雙向交✔→"互；也(yě)可(kě)通(tōng)過Wi-Fi連接課堂智能(n×ε₹→éng)終端；AI智寫闆采用(yòng)專有(yǒ™±÷u)的(de)筆(bǐ)記跟蹤還(hái≤≠)原技(jì)術(shù)，對(duì)于文(w∞≥&αén)字的(de)書(shū)寫軌迹和(hé)識别精度細節進行§§&(xíng)優化(huà)。
口袋打印接入果度智慧教育生(shēng)态平台，打通(tōng)多(du↕♦♥→ō)端設備，便攜式口袋設計(jì)，随身(shēn)攜帶，★≥打造300DPI高(gāo)清打印，拍(pāi)照(zhào£✘←)打印、文(wén)字識别、文(wén)檔打印等多(duō)種功能(nén©>g)，可(kě)單獨使用(yòng)可(kě)與智慧平闆互通(tōng)，打印©→ 知(zhī)識點、錯(cuò)題等，讓學習(xí)與複習(xí)Ω ¶更便捷。
智慧護眼系統采用(yòng)先進的(de)物(wù)聯網技(jì)術∑γ∑(shù)，接入果度智慧教育生(shēng)态平台，打通(tōng)多(du£↔σō)端設備，藍(lán)牙模式可(kě)在護眼的(de)同時(shí)享受↔£ 音(yīn)樂(yuè)或者智慧平闆內(nèi)知(zhīφ∑)識內(nèi)容。護眼儀采用(yòng)×★"δ獨立包裝，升級蛋白(bái)皮2.0，感受嬰兒(ér)←™般親膚感。五大(dà)養眼模式随意切換（需确認）180度可(kě)折疊≠↓，随身(shēn)便攜。
